Une initiation à la philosophie de Marc-Aurèle, dernier grand philosophe stoïcien de l'Antiquité.
Un ouvrage méthodique pour se remettre au niveau avec un effort minimum : valoriser, organiser, réapprendre et savoir utiliser ses connaissances.
Dégager une théorie réellement liée à une pratique, c'est-à-dire une praxis de l'évaluation, c'est ce que tentent par ce livre Jacques Ardoino et Guy Berger. Ils veulent distinguer de l'évaluation, véritable processus dialectique d'analyse de la complexité, le contrôle, assujetti à la logique de la preuve et à la recherche de la conformité. Or, la tendance triviale est à confondre l'un et l'autre, alors que ces deux fonctions critiques sont complémentaires. Pour déployer leur démonstration, ils s'appuient sur trois études de cas d'évaluation d'unités universitaires (Sciences de l'Éducation à Strasbourg 1 et à Aix-Marseille 1 ; la FOPA en Belgique) et évoquent en annexe le cas de Paris 8. Ils interrogent ainsi non seulement la question actuelle des audits d'organisations ou d'institutions, mais à travers la méthodologie mise en oeuvre par le Comité National d'Évaluation à propos des universités, l'épistémologie d'une praxis congruente où l'évaluation se globaliserait comme un acte et n'en resterait pas au décompte des miettes. C'est une mise au point aussi bien praxéologique que scientifique qui, beaucoup plus qu'un outil réduit à son mode d'emploi, vient heureusement nous proposer une véritable démarche et sa problématique (étayées par un glossaire approfondi de quelque quatre-vingt-onze mots). Mais sans pour autant refuser la polémique, conçue par les auteurs comme la maïeutique même du concept. Peut-on évaluer sans s'évaluer ? Et évaluer sans intervenir sur le dispositif d'évaluation ?
A partir d'une double expérience de concepteurs de médias scientifiques et de chercheurs sur la médiation et l'enseignement des sciences, les auteurs étudient les procédés de transposition médiatique, de l'appropriation des sciences par les usagers, le rapport au savoir et à l'ignorance en médiatique des sciences.
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
Etude des principaux technopôles, lieux de recherche dans les compartiments industriels les plus récents, dans le cadre du troisième âge industriel. S'enrichit de nombreux tableaux et figures.
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Comment franchir le pas décisif qui conduit à s'équiper en informatique ? Comment tirer parti d'un équipement, même réduit ? Comment démarrer un projet avec sa classe sans compétence particulière ? Des réponses nombreuses tant sur le plan technique que sur celui de la démarche pédagogique, des exemples concrets d'utilisation notamment dans le cadre de la mise en oeuvre d'une pédagogie différenciée dont l'ordinateur est un outil particulièrement adapté.
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La formation psychologique des enseignants est une pierre manquante dans la construction de leur professionnalité : celle-ci est autre chose qu'une somme de compétences disciplinaires et didactiques, car le métier est d'abord d'ordre relationnel.
L'évolution des sociétés occidentales tend aujourd'hui à rapprocher les nouvelles formes d'organisation du travail, les nouvelles formes de la formation et les nouvelles formes de la recherche.
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Retrace les modes de colonisation et analyse la réalité des indépendances.
Présente les activités mises en place au cours des 5 dernières années au Centre d'audiophonologie de Lyon : consultation, écoute, évaluation, sémiologie, suivi des enfants ... Les interventions proposent des formules personnalisées.
Vous voulez changer de job, améliorer votre situation professionnelle, retravailler parce que vos enfants sont grands ? Voici, enfin, un livre concret et bien documenté pour vous guider dans le choix des études, et mener à bien une formation. L'inscription en fac, la recherche d'un stage, le recyclage : à partir d'expériences vécues, l'auteur a rassemblé tout ce qui est indispensable pour faciliter les recherches, trouver les bonnes informations, connaître les bonnes adresses. Avec des conseils pour organiser votre emploi du temps.
Au-delà de la polémique, P. Jubin met en évidence dans son livre la façon dont chacun perçoit le phénomène chouchou dans sa classe. Ses recherches révèlent combien la notion d'équité est essentielle pour l'élève comme pour l'enseignant.
Le point sur la situation complexe, qui caractérise en France, et dans d'autres pays de la Communauté européenne, l'entrée dans le métier d'enseignant.
Ces entretiens ont permis de dresser un bilan et de s'interroger sur les perspectives de la formation professionnelle dans un contexte économique radicalement différent, où la mobilité des emplois, des personnes, des métiers, conduisent à un nouveau concept de formation tout au long de la vie.
Tente de cerner l'ensemble de la problématique de l'éducation et de la formation. Essentiellement pratique par nature et indéterminée dans son objet, l'éducation se distingue ainsi des autres sciences de l'homme.
Au tout début nous avions dit. Écrire pour qui ? Écrire pourquoi ? Écrire pourtant. Loin de nous l'idée de se prendre pour des écrivains, des artisans du mot poli et ciselé. Nous sommes passés par des soirs difficiles, et des heures silencieuses sans jamais nous décourager. Parmi les textes écrits pendant ces ateliers, nous en avons choisi certains au détriment d'autres car il fallait laisser de la place pour tous. Et surtout faire comprendre que sans prétention il était possible de redonner goût à l'imagination, pour qu'enfin des émotions puissent se métamorphoser par la magie du verbe. « Dis-moi les mots » vous permettra de retrouver ce parcours des mots portés de la bouche à la plume.
Evénements clés, personnages illustres, grandes dynasties, commerces et échanges.
La philosophie de Leibniz articule les grandes questions comme le mal, le bonheur, les rapports entre l'âme et le corps, la place de Dieu dans l'univers... La monadologie, écrite en 1714 pour le prince Eugène de Savoie, se veut un condensé de ses principes. Cette lecture suivie est une aide à la compréhension de l'oeuvre.
La notion de désir en philosophie.